Le IV^ème colloque international « Pratiques inclusives et savoirs scolaires : paradoxes, contradictions, perspectives » portait sur les contradictions entre les politiques éducatives et les pratiques sur le terrain. La loi  de 2005, privilégiant une logique inclusive, a transformé un système à deux filières en un système à filière unique – organisée sur  la question  des savoirs. Mais s’il n’y a plus qu’une seule filière en droit, dans les faits il en existe encore deux : les structures de l’éducation nationale (générales et spécifiques) et celles du secteur sanitaire et social.  Il y a donc dès lors un véritable  « hiatus structurel » dans le système éducatif  français. D’une part, il s’agit de relever les paradoxes structurels d’un double système, les contradictions entre les possibilités offertes par la loi et les pratiques qui perdurent malgré ces changements. D’autre part, il s’agit de s’appuyer sur ces paradoxes et contradictions pour mettre en évidence ces petits pas du quotidien qui s’obstinent à montrer les chemins de l’inclusion.